lunes, 5 de junio de 2017

ADIOS A CARLES CAPDEVILA (Digámonos cosas bonitas..)

Digámonos cosas bonitas


El último artículo publicado por Carles Capdevila en la contraportada del ARA, el pasado 28 de mayo.



sábado, 27 de mayo de 2017

EL VIENTO QUE NUNCA CESARÁ..


ÚLTIMO CONCIERTO 27/5/2017 (LICEU BARCELONA)



miércoles, 17 de mayo de 2017

Presentación del III PLAN INTEGRAL DE SALUD MENTAL 2016-2020

Se trata de cumplir con varias asignaturas pendientes en Salud Mental en nuestra comunidad autónoma como como potenciar los dispositivos comunitarios, incorporar los CEDEX a la red y los centros sociosanitarios de Mérida y Plasencia al SES y llevar a cabo una efectiva coordinación de la parte sanitaria y la parte social, contando con ello con la participación igualmente de la administración educativa a través del Grupo de trabajo sobre Promoción de la salud mental y Prevención de la enfermedad mental y el movimiento asociativo.



Bajo el lema “Haciendo red”, este plan, en cuya elaboración han participado 151 personas, es “un camino que iniciamos todos, de la sociedad y para la sociedad”, para que los profesionales se impliquen, trasladen sus objetivos al ámbito comunitario y participen en los distintos dispositivos que conlleva la atención a la salud mental.

martes, 9 de mayo de 2017

¿Son inclusivos los docentes de PT y AL?.. por Antonio Márquez Ordoñez

imagen en la que se muetran globos y se ve el título sobre inclusión
Enlace aquí..

La inclusión educativa se está convirtiendo en una bandera a seguir por todos los que pensamos que la escuela debe ser un espacio de aprendizaje compartido por todos y para todos. 

Que la inclusión educativa aún está lejos de convertirse en una realidad en los centros docentes es un hecho consumado hoy en día. Una vez tras otra vemos cómo no se dan las condiciones ni los medios oportunos para que esto ocurra. 


El docente dedicado a la atención a la diversidad desde sus diferentes funciones, sea como Maestro de Pedagogía Terapéutica o como Maestro de Audición y Lenguaje está llamado a ser el impulsor del cambio hacia culturas, políticas y prácticas educativas que fomenten la presencia, participación y promoción del alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo. Es el llamado a conseguir cambiar la tendencia y que la Pedagogía Inclusiva sea una realidad. Pero para ello deben estar empapados de inclusión. Deben ser conocedores de las mejores formas de conseguirla, deben ser los canalizadores de metodologías que las faciliten y deben ser modelos a seguir en sus centros, líderes natos del movimiento inclusivo.


formulario de inclusión

Formulario de Inclusión para Docentes de PT y AL.
Este formulario será el primero de tres que lleven a arrojar datos sobre la realidad de los centros educativos en materia de inclusión.






miércoles, 3 de mayo de 2017

PROGRAMA EXPERIMENTAL PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES PROYECT@


PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
 (HACER CLICK)

La Secretaría General de Educación, a través del Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad, va a implementar el Programa Experimental para el desarrollo de capacidades Proyect@, según Orden de 17 de marzo de 2017 por la que se regula la organización y funcionamiento del programa experimental para el desarrollo de capacidades Proyect@ en centros sostenidos con fondos públicos en la Comunidad Autónoma de Extremadura. 

Se desarrollará en los meses lectivos de 2017. Este programa tiene por objeto fomentar el interés por la investigación e innovación educativas en los campos del desarrollo tecnológico, la creatividad o el ámbito social o lingüístico, estimulando el potencial de aprendizaje del alumnado participante, lo que facilitará que continúen avanzando en su aprendizaje y logro de competencias, sin riesgo de desinterés y abandono de estudios posteriores a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. 

“Proyect@” se centrará en la optimización y perfeccionamiento de dos grandes ámbitos que integran las competencias clave, como son el “Trabajo de las funciones ejecutivas y el razonamiento” y el “Aprendizaje basado en proyectos”. Para ello los docentes que impartan el programa deben asistir a una formación específica, en los CPRs de Mérida, Badajoz, Cáceres y Plasencia. 
Una vez realizadas las gestiones previas durante todo el mes de abril y concluida también la formación específica del programa, desde comienzos del mes de mayo y hasta el final del periodo lectivo del curso escolar 2016/17 tendrá lugar la atención directa con el alumnado. Para ello, desde principios de mayo los centros deben:
- Conformar un expediente con toda la documentación referida al desarrollo del programa que quedará custodiada en el centro.
- Adjuntar el proyecto pedagógico al módulo RAYUELA
- Adjuntar el certificado de información al claustro y al consejo escolar al módulo RAYUELA
- Adjuntar la relación del alumnado y profesorado participante al módulo RAYUELA.
- Con objeto de proceder al pago de las gratificaciones al profesorado, en el mes de junio el Director/a del centro debe consignar en el módulo de RAYUELA las horas impartidas por cada uno de los docentes del programa.

viernes, 21 de abril de 2017

Encuentro entre profesionales de la Orientación Educativa y Profesional

La Consejería de Educación y Empleo ha organizado una Jornada para la presentación y trabajo conjunto entre los profesionales que abordan la orientación profesional en los centros educativos y los orientadores laborales de los centros de empleo
Texto del Protocolo.

Anexo con información complementaria.


lunes, 27 de marzo de 2017

JORNADAS PRIMAVERA APOEX 2017

El pasado 25 de marzo de 2017 se celebraron en el Centro cultural Alcazaba, en Mérida, las Jornadas de Primavera de Orientación, una actividad organizada anualmente desde la Asociación Profesional de Orientadores de Extremadura (APOEX).



En esta ocasión, las jornadas contaron con dos primeras espadas de la orientación en Extremadura, José Luis Ramos y Carlos Pajuelo.

jueves, 2 de febrero de 2017

IX Encuentro Regional de Orientadores


Encuentro de Orientadores (zoom)
 
Encuentro de Orientadores
La prueba que entrará en vigor este mismo curso es muy similar a la anterior selectividad y tendrá dos partes principales: Fase de acceso, en la que se valorarán las 4 materias troncales generales obligatoriamnete cursadas por los alumnos, y Fase de admisión, de carácter voluntaria, destinada a que el futuro universitario pueda subir la nota de cara a concurrir a titulaciones con mucha demanda. En esta fase los alumnos se van a poder examinar de al menos 2 materias elegidas por ellos mismos. 
La información ofrecida esta mañana por la UEx ha servido para calmar la incertidumbre levantada en el ámbito de la educación. En breve, la Universidad colgará de su web los criterios de la prueba.

Esta cita, celebrada en el Palacio de Congresos de Mérida, ha congregado a alrededor de 210 orientadores y miembros de los equipos de dirección de los centros educativos de Secundaria de la región.
Encuentro de Orientadores (zoom)

Resumen de las características de la Prueba de Evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad (EBAU)

Servicio de Evaluación y Calidad Educativa


jueves, 5 de enero de 2017

"Dytective for Samsung", una app para la detección temprana de la dislexia

Diseñada especialmente para tablets Android (también disponible en versión online para PC y Mac), esta aplicación combina test de juegos lingüísticos y de atención con inteligencia artificial para que solamente en 15 minutos se pueda conocer si el riesgo está presente o no con un 89,5 % de precisión.
"Dytective for Samsung" es un detector de riesgo de tener dislexia creado por Change Dyslexia a partir de investigación desarrollada en Carnegie Mellon University.



ENTRADAS DE INTERÉS POR MESES Y TÍTULOS